Книга рятує душу від здерев'яніння.
Тарас Шевченко
Персональний cайт Альбіни Ярославівни Дележі, вчителя української мови та літератури гімназії № 290 м.Києва
Критерії оцінювання виразного читання напам’ять художніх творів
У XIX столітті віршована творчість ще не належала до професійної діяльності. Збірки поезій досить часто існували лише в рукописному вигляді, особливо якщо це стосувалося творчості поетів-початківців.
Для того, щоб блиснути знанням літератури і уславитися розумом, молоді та навіть зрілі представники світського суспільства та інтелігенції того часу переписували один в одного свіжі вірші поетів. Так збиралися цілі книги, які потім видавалися невеликим тиражем. Саме по собі переписування віршованих рядків мимоволі вело до їх запам`ятовування. У колах інтелігенції було хорошим тоном і ознакою начитанності цитування віршів відомих в той час авторів.
Виразне читання художніх творів напам'ять не лише залучає дітей до літератури, а й впливає на розвиток пам`яті, мислення. Цей спосіб навчання змушує мозок дитини працювати над запам'ятовуванням тексту, вивченням культури, літератури і навіть історії того часу, до якого віршований твір належить.
Критерії оцінювання виразного читання напам’ять художніх творів
Рівні навчальних досягнень Бали Критерії оцінювання
Учень монотонно читає напам’ять лише окремі фрази художнього тексту.
Учень невиразно читає напам’ять невеличкий фрагмент рекомендованого для вивчення твору.
Учень читає напам’ять недостатній за обсягом уривок твору зі значною кількістю фактичних мовленнєвих помилок.
При читанні напам’ять твору учень допускає значну кількість помилок різного характеру.
Учень читає вивчений напам’ять твір зі значними змістовими неточностями, порушенням правил техніки мовлення.
Учень читає напам’ять художній твір з окремими орфоепічними та змістовими огріхами.
При читанні напам’ять твору учень правильно, чітко передає зміст твору, але виконує його невиразно, монотонно.
Вивчений напам’ять твір учень читає з окремими декламаційними огріхами.
Учень виразно читає напам’ять вивчений твір, але час від часу допускає змістові неточності.
Учень виразно, без помилок та неточностей, декламує твір напам’ять.
Вивчений напам’ять твір учень декламує, виявляючи індивідуальне розуміння тексту, своє ставлення до прочитаного.
Читання напам’ять твору учнем відзначається високим рівнем артистизму, мовленнєвої вправності. Учень виявляє особисте ставлення до прочитаного, може сформулювати і висловити своє «надзавдання» (мету) читання твору.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Початковий
Середній
Достатній
Високий